Éclec-TIC

2006-06-06T21:03:00.000-04:00

L’apprentissage par problème (APP) : une formule pédagogique qui a révolutionné l’apprentissage des sciences au cours des dernières décennies.© 2006, Ofélie Monast.L’apprentissage par problèmes (APP), une méthode activeL’apprentissage, ou approche, par problèmes (APP) est une formule pédagogique axée sur le caractère actif de l’apprentissage (Dubeau, 2001). On décrit une méthode active comme

La solution à la noyade sur l’océan d’informations qu’est Internet : « LE PROJET »

2006-06-02T20:27:00.000-04:00

(c)2006, Demiana Ekladous.Malgré que les technologies de l’information et des communications (TIC) soient de plus en plus présentes dans notre quotidien, beaucoup hésitent encore à les intégrer à leur enseignement. Pourtant, bien utilisées, ces technologies peuvent contribuer grandement à l’apprentissage des étudiants. L’Internet, par exemple, peut s’avérer une ressource pleine de richesses tant

L'apprentissage cooperatif

2006-05-30T14:25:00.000-04:00

LA COOPĒRATION EN ĒDUCATION ! Selon JOHNSON (1994) il existe trois façons de voir l’apprentissage. La première façon est axée sur la compétition où l’atteinte d’un objectif se fait au détriment d’un autre individu. La deuxième façon, centrée plutôt sur l’individualisme prône l’obtention d’un objectif sans se soucier de l’autre. Et finalement la dernière façon encourage la coopération

APPRENTISSAGE PAR PROBLÈMES

2006-05-30T10:27:00.000-04:00

(c) 2006, Nadia El MoujahidActuellement après l`ouvrage 20 formules pédagogiques, qui est un excellent livre sur différentes formules pédagogiques, je peux dire que « l`étude de cas, apprentissage par problèmes» est l`une des formules très utilisé dans les écoles primaires, secondaires, et aussi au niveau des collèges et des universités.Pour définir d`abord ce que c`est une APP (problem-based

Les possibilités de l’apprentissage en ligne en chimie

2006-05-29T15:06:00.000-04:00

(c) 2006, Patrice FarandSuite à l’évolution rapide des technologies de l’information et de la communication, l’apprentissage en ligne est devenu un outil incontournable dans la formation des étudiants de tous les niveaux en apportant des avantages que les méthodes traditionnelles ne possèdent pas. Toutefois, on peut s’interroger sur les bienfaits d’une utilisation accrue de cet outil d’

APPRENTISSAGE COOPERATIF

2006-05-27T09:38:00.000-04:00

© Kashale Kalanga-NadineSelon Collectif Larousse (2005), l’apprentissage vient du mot «apprendre» qui veut dire acquérir des connaissances, une pratique, recevoir une information que l’on ignorait. Quant au mot «coopératif», il est dit de celui ou celle qui participe volontiers à une action commune. L’apprentissage coopératif est une approche interactive de l’organisation du travail en classe

Apprentissage par projet en physique

2006-05-27T01:06:00.000-04:00

(C) 2006, Marie-Josée Lim La physique est une science qui étudie les propriétés générales de la matière et établit des lois qui rendent compte des phénomènes matériels (Le Robert, 1998, p.983). En physique, comme dans toute autre discipline, l’apprentissage par projet représente un des apprentissages les plus couramment utilisée. L’apprentissage par projet peut être défini comme une approche

L’apprentissage par projet en mathématique

2006-05-26T23:36:00.001-04:00

L’apprentissage par projet en mathématique© 2006, Robert StanAu-delà de l’enseignement traditionnel magistral peut-être trop utilisé, les enseignants utilisent de plus en plus des contextes d’apprentissage nouveaux dans le but d’élargir le désir de l’étudiant d’apprendre et de soutenir la structuration et l’intégration de leur savoir.Qu’est-ce que le l’apprentissage par projet?Il est certain que

Pourquoi utiliser des documents authentiques

2006-05-26T23:36:00.000-04:00

© 2006, Teodor Nebunescu Pourquoi utiliser des documents authentiques dans son enseignement? Pour motiver, pour donner du sens, pour concrétiser, pour un plus de véridicité et par ce que l’école a le but de rendre l'élève compétent et capable d’accomplir des tâches complexes et de le préparer pour la vraie vie et non seulement de lui transmettre des informations stériles et non applicables.Les

La représentation : un écueil à la réussite?

2006-05-26T23:26:00.000-04:00

(c) 2006, Émilie Bélisle Daly« [ La plupart des professeurs ont] la conviction qu’il est fatal que des élèves échouent dans leur cours, prophétie qui se réalise immanquablement. » (Aylwin, 1997). Quelle représentation de la réussite le professeur renvoie-t-il à ses élèves? La citation ci-haut, tirée d’un article d’Ulric Aylwin (1997), nous confronte non seulement à la représentation de la

La formation à distance : étudier où je veux, quand je veux, mais à quel prix ?

2006-05-26T22:46:00.000-04:00

© 2006, Bethsabée Poirier. Quel étudiant n’a pas rêvé un jour de pouvoir suivre ses cours à distance, de chez lui, devant son téléviseur ou son moniteur d’ordinateur ? Depuis quelques décennies, ce phénomène, jadis un fantasme technologique, se réalise par l’entremise des cours à distance[i]. Dès lors, nous assistons à un effritement du système

Apprivoiser la technologie : la clé pour résoudre le problème

2006-05-26T22:12:00.000-04:00

© 2006, Francis Deshaies« Houston, nous avons un problème… »La vie est parsemée de problèmes auxquelles il faut remédier, que ce soit d’ordre personnel ou professionnel. Pourtant, le modèle scolaire classique ne nous a pas formés pour attaquer les problèmes par leurs sources. En effet, ce n’est qu’avec l’accumulation de connaissances et de compétences que l’on a fini par développer l’esprit d’

L'apprentissage par problèmes en enseignement de l'histoire de l'art : une situation possible.

2006-05-26T22:08:00.000-04:00

(c) 2006, Isabelle LégerLa discipline de l’histoire de l’art est caractérisée par un enseignement très traditionnel basé principalement sur le mode de l’exposé médiatisé où sont présentées des diapositives d’œuvres d’art. L’utilisation des TICS pourrait contribuer à révolutionner la recherche et la présentation visuelle d’œuvres d’art en l’enseignement de l’histoire de l’art. Il serait tout

Quand pelleter des nuages devient une stratégie d'apprentissage

2006-05-26T21:35:00.000-04:00

(c) 2006, Julie Mercier-Plouffe.La littérature n’est rien de moins qu’un « coup de hache dans la mer de glace en nous. » Difficile toutefois d’adhérer à cette vision de l’auteur tchèque Franz Kafka sans avoir vécu une réelle expérience littéraire. Au-delà des théories littéraires, des procédés internes et des figures rhétoriques, la littérature est avant tout un laboratoire infini dans lequel il

Enseigner par le jeu, la nouvelle ère?

2006-05-26T19:28:00.000-04:00

(c) 2006, Isabelle DubucDepuis toujours, le Cégep a représenté une période de bouleversement qui entraîne crises et ennuis chez les jeunes. Comment les enseignants peuvent réduire les éléments négatifs pour conserver cette jeunesse qui doit aujourd’hui faire face à la mondialisation et la concurrence des savoirs ? Tout d’abord, il importe de connaître la situation actuelle du collégial mais il

Le mentorat, un mode d’accompagnement à intégrer en éducation

2006-05-26T19:17:00.000-04:00

© 2006, Isabelle Bittar Chaque année, nous nous étonnons du nombre élevé de jeunes qui décrochent du système scolaire. Plusieurs facteurs pédagogiques ou sociaux peuvent certainement expliquer ces résultats. Toutefois, quelques actions pourraient aider à faire une différence auprès des jeunes. Parmi celles-ci, le mentorat peut être une approche intéressante pour ceux qui ont besoin de plus d’

Il faut en plus enseigner les valeurs!

2006-05-26T17:23:00.000-04:00

(c) 2006, Myriam JulienTous les programmes de formation comprennent des objectifs qui visent l’acquisition des connaissances (le domaine cognitif), certains visent aussi des habiletés sensori-motrices (le domaine psychomoteur) et d’autres visent aussi les attitudes et valeurs (le domaine affectif) (Grisé & Trottier, 1997). Ces domaines sont souvent désignée respectivement : savoir, savoir-faire

L'éducation aux médias au collégial: l'apport possible de la philosophie, et quelques ressources disponibles pour tous!

2006-05-26T16:39:00.000-04:00

(c) 2006, Nicolas BertrandDans une société où l’omniprésence et l’influence des médias ne sont plus à démontrer, il est étonnant de constater que le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS, 2006), dans la description qu’il fait de la formation générale au collégial, ne souligne à aucun moment la nécessité d’y faire de l’éducation aux médias. Pourtant, nombreux sont les buts

QUAND L'ÉCOLE DEVIENT UN MILIEU DE VIE

2006-05-26T15:18:00.000-04:00

2006-05-26QUAND L’ÉCOLE DEVIENT UN MILIEU DE VIE © Fanie St-MichelLa création est un processus personnel d’expression où tout liberté est nécessaire.Dans le domaine des arts et de l’enseignement il faut tenir compte de cette place qui faut laisser à l’apprenant pour faire ces propres découvertes. L’apprentissage par projet est très pertinent et nécessaire dans le domaine des arts.Puisque lorsqu’

Les TIC : une solution au manque de motivation?

2006-05-26T14:06:00.000-04:00

© 2006, Caroline BleauOn sait très bien que depuis plusieurs années, la motivation face aux études est un problème que tous tentent de régler ou du moins d’améliorer. Diverses théories ont été créées et maintes solutions ont été apportées. «Favoriser la motivation en contexte scolaire est une problématique complexe qui demande une importante réflexion» (Karsenti, 2003b, p.1). Depuis les dernières

L'APP, bien plus que des lettres!

2006-05-26T10:58:00.000-04:00

(c) 2006, Judeline NicolasDurant ma longue carrière d'étudiante, une remarque revenait souvent dans mon esprit, on enseigne beaucoup au niveau collégial et universitaire, cependant l'on a impression d'apprendre peu. Je me suis interrogée sur ce fait et j'en suis venue à la conclusion que l'inverse était probablement possible, c'est-à-dire d'apprendre beaucoup et peu enseigner. Je suis certaine

Comment contribuer au travail d'équipe?

2006-05-26T09:55:00.000-04:00

(c) 2006, Mélanie RivestLe travail d'équipe constitue une formule pédagogique enviable puisqu'il laisse un grand contrôle aux apprenants. En effet, trois à huit étudiants se réunissent pour réaliser une tâche précise dans un temps déterminé (Chamberland, Lavoie, Marquis, 2003). Les membres, formant une équipe, doivent s'épauler pour atteindre le résultat escompté. Quant à l'enseignant, après

Enseigner à l’aide de la baladodiffusion !

2006-05-25T23:57:00.000-04:00

(c) 2006, Jean-François DupuisAvant de développer le sujet de mon article, c’est-à-dire l’enseignement et l’apprentissage à l’aide de la baladodiffusion, il serait peut-être intéressant de définir la baladodiffusion. Bien que ce phénomène ait une popularité toujours grandissante, la baladodiffusion n’existe que depuis deux ans. Le « podcasting » ou la baladodiffusion traduction par l'Office

Le jeu et l’enseignement collégial

2006-05-25T22:32:00.000-04:00

(c) 2006, Julie Belzile.Pourquoi utiliser le jeu dans l’enseignement collégial? Voilà la question à laquelle cet article tentera de répondre. J’essaierai de démontrer que l’enseignement par le jeu fût utilisé en des temps très anciens et qu’il présente des avantages considérables. Cette formule, aujourd’hui peu employée au niveau post-secondaire, semble vouloir refaire sa place. Je tenterai d’

L'APPRENTISSAGE DE LA FEMME

2006-05-25T22:11:00.000-04:00

(c) 2006 Seta AstourianIl est indispensable de démontrer la différence qui existe entre les filles et les garçons dans la méthode de leur apprentissage. Les filles réussissent plus que les garçons au niveau des études secondaire et collégial. Cela est dû à leurs efforts, leur désir d’apprendre et leur motivation. De plus, les filles se sentent chargées de leurs principales fonctions. Elles

ENSEIGNER EN FAVORISANT LA CO-CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES

2006-05-25T14:30:00.000-04:00

(c) 2006, Rosenelle LagredelleENSEIGNER EN FAVORISANT LA CO-CONSTRUCTION DES CONNAISSANCESDifférentes façons de penser l’enseignementIl y a différentes façons de penser l’enseignement. Pendant très longtemps, l’enseignement était considéré comme une transmission des savoirs d’un enseignant à un apprenant. Cette conception de cruches vides à remplir était bien présente à l’école traditionnelle où

Gens de lettres, branchez-vous !

2006-05-25T11:31:00.000-04:00

La prolifération de documents et de ressources sur la grande toile offre plusieurs outils de plus en plus incontournables pour les professeurs de littérature qui souhaitent réinventer leurs méthodes d’enseignement. D’autant plus que l’étudiant d’aujourd’hui est à la fois motivé, habile et ouvert quant à l’intégration d’Internet dans le contenu des cours qu’il suit. «L’enseignant doit profiter de

Le projet est-il le plus motivant pour l'apprentissage ?

2006-05-24T10:50:00.000-04:00

(C) 2006, Samah Boukadida."Il n’y a qu’un seul moyen au monde d’amener une personne à faire de bon cœur une certaine action : c’est de susciter en elle le désir d’accomplir cette action." Louis N. Fortin"Projet d’étude", "projet de carrière", "projet de retraite", "projet de vacances", "projets de société", … : sont les différentes figures du concept "projet" qu’on peut convoquer dans notre vie

Peut-on avoir confiance en Wikipédia?

2006-05-23T01:31:00.000-04:00

(c) 2006, François julien.Peut-on avoir confiance en Wikipédia?Qu’est-ce que Wikipédia? Fondée en 2001, Wikipédia est un projet d’encyclopédie de haute qualité ayant pour valeurs fondamentales la liberté du contenu libre de droits d’auteurs, la gratuité afin de permettre l’accès à la connaissance pour tous, l’universalité du contenu qui doit traiter

Intégrer la métacognition dans les cours de français

2006-05-22T22:14:00.000-04:00

(c) 2006, Roselene BatistaDes activités pour devenir autonomeTreize ans se sont déjà écoulés depuis l'implantation du Renouveau de l'enseignement collégial québécois. En privilégiant l'approche par compétences et l'approche-programme, on a remplacé le paradigme d'enseignement (centré sur l'enseignant) par le paradigme d'apprentissage (centré sur l'élève). Dans ce

Les TIC ça ne change pas le monde ?

2006-05-21T14:03:00.000-04:00

(c) 2006, Paule Filion Une journée type dans la vie d'un projet de coopération internationale8h30 Montréal – Paule commence sa journée en prenant connaissance de ses courriels dans First Class un gestionnaire de courriels intranet. Elle a déjà reçu un courriel de Dorothée de Ouagadougou. (Il est 12h30 à Ouagadougou, 4 heures de décalage avec le Canada). Ils ont reçu la dernière version du

Tous pour un et un pour tous : Apprentissage coopératif

2006-05-17T11:53:00.000-04:00

(c) 2006, Edith Lefort Depuis quelques années, que ce soit en milieu de travail ou en milieu scolaire, on assiste à une effervescence vis à vis la coopération. Dans le monde du travail, la modernisation des entreprises amène les hauts dirigeants à abandonner les anciennes techniques de travail au profit de nouvelles techniques comme la coopération. Selon Abrami, Chambers, Poulsen, De Simone, D’

Le laboratoire appliqué au programme des sciences de la nature

2006-03-23T15:40:00.000-05:00

L’enseignement par le laboratoire est très utilisé au sein des cours de sciences au collégial. Ainsi, nous retrouvons des laboratoires de biologie, de chimie, de physique, faisant partie intégrante de la formation spécifique au programme des sciences de la nature. Je me suis alors questionné sur l’importance de l’enseignement par le biais du laboratoire dans le cas particulier des sciences de la

Apprendre au sein d'une communauté d'apprentissage

2006-03-23T15:13:00.000-05:00

(c) 2006, Hugues LegaultIntroductionAvant d’entamer mes recherches sur le sujet : Apprendre au sein d'une communauté d'apprentissage, je ne réalisais pas à quel point une telle méthode pédagogique correspondait « aux valeurs » de la réforme du niveau collégiale. Mon étonnement ne s’arrêtait pas là. Quelle fut ma surprise de constater que j’avais déjà participé dans le passé à une communauté d’

Révolution PowerPoint® en enseignement : Variations sur un même thème ou renouveau pédagogique?

2006-03-17T08:16:00.000-05:00

(c) 2006, Stéphane SacotteJusqu’à maintenant, j’ai complété une technique au collégial, un baccalauréat et une maîtrise. Actuellement, je m’affaire à terminer un microprogramme en formation à l'enseignement postsecondaire afin de devenir éventuellement professeur au collégial. Au cours de ces nombreuses années d’étude, j’ai vécu des expériences pédagogiques pour le moins variées. Lors de mon

Simulation de cas: Apprentissage réel ou fictif?

2006-03-16T19:54:00.000-05:00

© 2006, Annie MercierUn jour ou l’autre, chacun d’entre nous s’est déjà interrogé quant à la pertinence d’un apprentissage quelconque. Est-ce que je perds mon temps ou cette notion me servira plus tard? Dans quel contexte je pourrai utiliser cette connaissance? Parfois, la dite matière semblait complètement farfelue, mais elle trouvait son sens quelques semaines après, lors de l’application d’un

L'autoévaluation comme voie vers la métacognition en éducation physique

2006-03-16T18:17:00.000-05:00

(c) 2006, Philippe Lefrançois-Gauvreau À la base, la métacognition...Depuis quelques années déjà, on parle beaucoup de la métacognition en enseignement et en apprentissage. Sa place se doit d’être très importante dans le cheminement scolaire d’un étudiant qui désire bien réussir. Il doit en être de même du côté de l’enseignant qui, à travers ses actions pédagogiques, veut favoriser au maximum

Le jeu de l'enseignement

2006-03-16T16:39:00.000-05:00

© 2006 François LabelleRamenons-nous à nos souvenirs d’enfance et demandons-nous de quelle manière nous avons appris et développé tant de compétences aujourd’hui acquises. Comment avons-nous constaté les limites de ce qui est bien ou mal, adopté et ajusté nos comportements sociaux, développé des habiletés cognitives et motrices? En grande partie par le jeu, une si magnifique toile de fond pour l’

ARTIS"TIC": Enrichir l'enseignement de l'histoire de l'art avec Internet

2006-03-16T14:05:00.000-05:00

(c) 2006, Paule Mackrous Les historiens d’art, des dinosaures? Si les historiens d’art ont la réputation de ne s’intéresser qu’aux vieilles choses et par le fait même de ne pas s’adapter aux technologies modernes, j’ai bien l’intention ici de mettre en lumière au moins quelques bonnes raisons de remédier à cette phobie de la nouveauté! Il y a sur Internet une panoplie de sites sur lesquelles on

L'apprentissage coopératif: l'union fait la force

2006-03-16T10:44:00.000-05:00

© 2006 Marianne St-DenisInstruction et éducation : voilà les deux grandes fonctions de l’école contemporaine qu’Antoine Prost (1990) met en valeur dans son texte « Éloge des pédagogues ». L’école a non seulement la fonction de transmettre des savoirs et des savoir-faire (instruction), mais elle doit aussi transmettre des savoir-être (éducation). De façon plus

Gérer les conflits dans le travail d'équipe

2006-03-16T09:36:00.002-05:00

(c) 2006, Hélène CoutureGERER LES CONFLITS DANS LE TRAVAIL D’EQUIPEUne occasion d’apprendreLe travail d’équipe est une stratégie pédagogique qui présente plusieurs avantages importants , échanges de connaissances , couverture de contenu élargi , préparation au marché du travail . Il peut aussi emmener des embûches non négligeables , dont les conflits , qui peuvent avoir pour effet de gaspiller l’

Une autre façon d'aller à l'école

2006-03-16T01:36:00.000-05:00

© 2006, Martin Nantel-ValiquetteNous sommes tous conscients que l’apprentissage sur les bancs d’école ne convient pas à tout le monde. Plusieurs personnes éprouvent en effet des difficultés à être assises dans une salle de cours pendant des heures, à écouter parler un professeur et à prendre des notes. Malheureusement, cette vision de l’école est souvent la seule image que les gens ont de l’

2006-03-16T00:47:00.000-05:00

Les TIC en enseignement de l’histoire au collégial : passé, présent, avenir© Mélanie Morin 2006L’utilisation de la technologie en éducation a souvent été une volonté populaire auprès de plusieurs penseurs depuis bon nombre d’années. Que l’on pense à la machine à enseigner la lecture de H. Chard, en 1809, inventée dans le cadre d’un manque d’enseignants ou, localement, au laboratoire LPI de 1969

Jeu de rôle ayant pour titre: le jeu de rôle et l'enseignement des techniques humaines

2006-03-15T22:00:00.000-05:00

(c) 2006, Karine Daoust-CharlandÉtape 1 : Le lancementL’ENSEIGNANTE : Bonjour tout le monde ! Aujourd’hui le cours portera sur le jeu de rôle en tant que formule pédagogique. Dernièrement, j’ai approché chacun de vous afin que vous étudiiez une stratégie d’enseignement. Pour rendre compte de vos observations et de votre recherche je vous suggère un jeu de rôle basé sur l’apprentissage de cette

CAFouillage grammatical

2006-03-15T13:48:00.000-05:00

(C) 2006, Joannie LavoieD’abord, un CAF, qu’est-ce que c’est?Suivant la mode des surnoms, où chaque titre comprenant plus de deux mots est rebaptisé d’un acronyme accrocheur, le CAF est un mot rapide qui signifie Centre d’Aide en Français. Avec l’apparition des cégeps au Québec, est aussi arrivé le centre d’aide en français, pour pallier à un urgent besoin auprès des élèves sortant du secondaire:

Et votre DECclic?

2006-03-14T17:10:00.000-05:00

© Jean-Francois Gervais Bien plus qu’un outil réservé aux programmes de formation à distance, la plateforme DECclic est utilisée par plus de 35 cégeps et par un nombre de plus en plus grand d’enseignants de tous les domaines. Mais qu’est-ce que DECclic? Pourquoi l’utiliser? Quoi en faire? Cet article tentera de répondre à ces questions. À la veille de la sortie de la deuxième version de la

Le protocole, une formule pédagogique à découvrir !

2006-03-13T18:28:00.000-05:00

(c) 2006, Samuel Greaves.L’enseignement a vu se développer une multitude de formules pédagogiques au fil du temps. Certaines méthodes sont plus traditionnelles, comme l’exposé magistral et la démonstration. Heureusement, aujourd’hui avec les technologies qui sont mises à notre disposition, les méthodes d’enseignement sont des plus variées et des plus avant-gardistes. Pour mon sujet d’article, j’

Apprendre au moyen de simulation en ligne : avantages et limites

2006-03-13T10:53:00.000-05:00

(c) 2006, Touil Sonia MiledIntroductionLes nouvelles technologies et Internet ont permis l'émergence de nouveaux outils pédagogiques destinés à l'enseignement médical. C'est le cas des laboratoires en lignes. Ces derniers sont des environnements informatiques flexibles qui permettent à un apprenant de s’entraîner et d’effectuer, par les réseaux, des expériences seul ou en collaboration avec d’

Le constructivisme en éducation physique

2006-03-08T00:05:00.000-05:00

(c) 2006, Karine LegendreLa socialisation est le processus par lequel l’enfant intériorise les divers éléments de la culture environnante (valeurs, normes, codes symboliques et règles de conduite) et s’intègre dans la vie sociale (Le Petit Larousse illustré, 1995). Dans le but de répondre aux attentes de la société, divers paradigmes éducationnels ont été introduites au sein des écoles

L’évaluation de la participation à un forum de discussion en ligne

2006-02-24T07:37:00.000-05:00

© 2005, Laurence PellerinDepuis quelques années, les TIC, technologies de l’information et de la communication, ont fait leur entrée dans nos salles de classe. Une de ces technologies, le forum de discussion, fait de plus en plus d’adeptes. Tous les participants ayant accès au forum peuvent lire les messages envoyés, y répondre ou initier une nouvelle discussion. Dans la plupart des forums, les

Courtepointe et nouvelle à la chaîne : la création collective à l’ère d’Internet

2006-02-24T07:32:00.000-05:00

© 2005 Julie HétuLa création à plusieurs mainsClassée par Judi Harris (1998) parmi les techniques de résolution de problèmes, la création collective (Sequential Creations) est l’élaboration d’une œuvre commune à plusieurs auteurs. Généralement de nature littéraire (nouvelle, roman, poème…) ou artistique (bande dessinée, dessin…), elle peut aussi être utilisée dans des projets de nature diverse (

Enquête : Les valises noires

2006-02-24T07:15:00.000-05:00

© 2005, Enquête réalisée par Marie-Ève CadieuxJeudi 24 mars • Une mystérieuse affaire…Un individu raconte avoir aperçu, dans la soirée du jeudi 24 mars dernier, un suspect dont l’apparence générale n’a pu être obtenue de façon précise hormis le fait qu’il transportait une valise noire. L’individu, qui a préféré rester sous le couvert de l’anonymat, affirme avoir trouvé le comportement du suspect

Les archives sonores de Radio-Canada au service de la pédagogie

2006-02-24T07:01:00.000-05:00

© 2005 Samia Benlamara-GraïneL’idée de créer un site Internet pour faire revivre des voix du passé et maintenir les voix du présent est un défi de taille. Le site consacré aux archives sonores de Radio-Canada s’inscrit dans cette perspective de sauvegarde de ces richesses qui risquent de s’étioler et disparaître par négligence. Ainsi, le principe d’introduire cet outil au sein même de l’

Grimoires et potions magiques

2006-02-24T06:58:00.000-05:00

© 2005, Grégory BenderVous avez des problèmes atomiques? Vous trouvez que les atomes sont des entités venues d’ailleurs? Ou encore vous voulez vous rendre utile pour la résolution de crimes atomiques? La solution se trouve peut-être dans une «potion de personnification atomique».Il y a près de 10 ans, avant même que les aventures d’«Harry Potter» n’envoûtent des millions de jeunes, Madame Bourque

Internet : une échappatoire académique?

2006-02-23T10:56:00.000-05:00

© 2005, Sébastien Brousseau.Dans la Rome antique, le terme plagiarius pouvait désigner un voleur d’esclaves ou bien quelqu’un qui vendait en tant qu’esclaves des gens qui étaient libres (Dictionnaire International des Termes Littéraires). L’information précédente provient du premier site Internet proposé par l’engin de recherche Google en y entrant la recherche suivante : définition plagiat. La

Drosofly : un laboratoire virtuel pour l’étude de la génétique chez la drosophile

2006-02-09T15:29:00.000-05:00

(c) 2005. François Veillette.Qu’est-ce que Drosofly?Le programme Drosofly est un simulateur expérimental à vocation pédagogique servant à faire l’étude statistique de la transmission des caractères morphologiques héréditaires chez la drosophile. La drosophile, mieux connue sous le nom de mouche à fruits, est un petit insecte très commun dont le nom scientifique est Drosophila melanogaster. Elle

Le portfolio électronique : un outil pédagogique

2006-02-09T15:19:00.000-05:00

(c) 2005, Amélie Rivard.Qu’est-ce qu’un portfolio?Tout d’abord, si l’on tente d’élaborer une définition la plus juste possible de ce qu’est un portfolio, on pourrait dire qu’il est une démonstration des compétences acquises, dans un cadre choisi, et ce, à l’aide d’une collection de travaux, de textes réflexifs, de projets, démontrant l’acquisition de ces mêmes compétences. D’un autre côté, en le

Et si ma classe se poursuivait dans le monde virtuel... Conseils pour animer un forum de discussion

2006-02-09T15:02:00.000-05:00

© 2005, Nadine Huard.Avec la présence, la disponibilité et la promotion de plus en plus accrues des technologies de l’information et des communications (TIC) dans les cégeps, l’enseignant que vous êtes ou que vous serez peut avoir le désir d’intégrer quelques-unes de ces technologies à son enseignement. Il est vrai que plusieurs alternatives s’offrent à vous et qu’une réflexion s’impose quant aux

Blogues à part

2006-01-18T18:44:00.000-05:00

© 2005, Hugo Sinclair-Joncas.Ces dernières années ont vu l’apparition et la montée en puissance d’une nouvelle créature dans la Toile : le blogue (ou «blog»). Ces pages Internet, aussi appelées «carnets Web» ou «cybercarnets», sont interactives, facilement et rapidement modifiables. Il s’agit en fait de sites «ayant la forme d'un journal personnel, daté, au contenu antéchronologique et

L'enseignement collégial et les TIC : occasions de responsabilité de l'enseignant

2006-01-18T18:37:00.000-05:00

(C) 2004, Chantal Galipeau.L’intention première de cet article fut de survoler quelles pouvaient être les occasions de responsabilité soulevées par l’utilisation des technologies de l’information et des communications (TIC) par les enseignants au collégial et ce, d’une façon générale (eg. atteinte à la vie privée, comportements illicites des étudiants sur le forum de classe, pornographie,